Description des parents extra-terrestres, extrait du livre « une autre école pour votre enfant »
« Depuis une quinzaine d'années, on assiste au développement d'un mouvement éducatif alternatif visant à répondre au plus près aux besoins des bébés et des jeunes enfants et à leurs attentes de contacts physique et émotionnel : le maternage. (…)
Dès la conception, les mères maternantes entrent en contact avec leur bébé par l'haptonomie. Elles choisissent souvent un accouchement peu médicalisé (…)
Les maternantes s'efforcent de ne pas laisser pleurer leur bébé, persuadées qu'un jeune enfant ne pleure jamais pour rien et que, même s'il est impossible de l'apaiser, il trouvera plus de réconfort dans leurs bras que dans son berceau.
Elles allaitent leur bébé longtemps et à la demande, en raison de la proximité et de l'échange mère-enfant que cela permet et des bienfaits que le nourrisson en retire, et beaucoup sont favorables à un allaitement pendant plusieurs années.
Pour elles, l'enfant a besoin d'un contact rapproché avec sa mère pendant ses premières années : elles portent donc fréquemment leur bébé dans une écharpe de portage (…)
A partir du constat que les enfants arrivent à s'exprimer par gestes, comme en faisant par exemple « bravo » ou « au revoir », bien avant d'être capables d'articuler des mots, quelques-unes apprennent à leurs enfants des gestes dérivés de la langue des signes. (…) : un bébé (…) peut faire connaître ses besoins beaucoup plus facilement qu'en pleurant.
D'autres pratiques du maternage ne font pas l'unanimité. Ainsi, les partisans du « cododo » , ou sommeil partagé, partagent leur lit avec leur bébé et/ou leurs enfants. Ils voient deux avantages majeurs à cette pratique : d'une part, cela favorise l'allaitement (…) d'autre part, cela sécurise le jeune enfant et permet à toute la famille de bien dormir. (…) L'hygiène naturelle infantile, qui consiste à décrypter les mimiques de son nourrisson lorsqu'il désire uriner ou aller à la selle pour lui permettre de se passer de couche, fait elle aussi débat.
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Favoriser l'autonomie : (…) Les parents alternatifs favorisent autant que faire se peut l'autonomie de l'enfant. Dès son plus jeune âge, ils l'encouragent à prendre en charge lui-même son alimentation, son sommeil ou sa propreté.(...)
Les enfants, pour devenir autonomes, ont besoin d'un environnement adapté (…)
Ces parents considèrent également que le plus grand désir du jeune enfant est de s'exercer à toutes les activités de la maison, qu'il en est capable si on prend le temps de lui montrer comment faire et d'accepter quelques erreurs, et que cela lui permet bien plus d'apprentissages que beaucoup de jeux éducatifs.
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Éduquer sans violence : (…) il est indispensable d'éduquer les enfants sans violence (…) C'est d'abord une question de respect de l'enfant. C'est aussi un choix éducatif bénéfique sur le long terme : (les sanctions telles claques ou fessées) détériorent la relation de l'enfant avec son parent, cassent l'image que l'enfant a de lui-même, détruisent la sensibilité et les aptitudes à la compassion envers les autres et envers soi-même. (Les châtiments corporels ) interdisent l'expression des sentiments que l'enfant ressentait lorsqu'il a manifesté un comportement qui paraît inacceptable. (…) Ces sentiments, figés par les coups, seront alors refoulés mais ressortiront forcément un jour ou l'autre sous une forme explosive. Enfin, la question est aussi politique. Il s'agit d'apprendre aux enfants à régler les confits par la négociation et non par l'affrontement.. En donnant ne serait-ce qu'un petite tape à un enfant, ou simplement en le menaçant d'une telle punition, l'adulte légitime l'idée que la violence physique peut être juste et justifiable.(...) La violence physique qu'ils veulent éviter n'est pas seulement physique : certains mots peuvent être tout aussi blessants. (…)
En revanche, la question des punitions non corporelles et des récompenses fait débat : (certains) s'y opposent par principe. (…)
Conscients du fait qu'il n'est pas facile d'éduquer ainsi ses enfants, les parents alternatifs réalisent un travail important de partage de leurs pratiques.(...)Par exemple, les méthodes de communication non violente leur fournissent des outils utiles pour régler les désaccords sans gagnant ni perdant et favoriser une réelle attention à l'autre.
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Une autre attitude vis-à-vis des apprentissages scolaires : (Ces parents) s'efforcent de faire confiance à leur enfant et de le soutenir dans tous les cas, persuadés que c'est la meilleure façon de lui permettre de réussir sur le long terme.(...)
(Ils organisent) une résistance aux devoirs, sachant que ceux-ci sont interdits à l'école primaire et que les enfants ont besoin de vivre leur vie. (…)
Les situations de vie réelle constituent des occasions d'apprentissage privilégiées et suscitent une forte motivation.
(...)
Développer la coopération et la créativité en jouant autrement : (…)
- jouets en matériaux naturels peu élaborés qui permettent aux enfants de développer leur imagination et leur sens du toucher (..)
- ils reprochent à la plupart des jeux de valoriser la compétition et la loi du plus fort et leur préfèrent les jeux coopératifs fondés sur l'entraide entre joueurs, la communication et la concertation (…)
- les jeux favorisant le contact, la communication, le plaisir d'être ensemble et les interactions sont aussi valorisés (…)
- pour favoriser de véritables activités créatives, les parents différents préfèrent acheter du matériel brut. »
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