Idées sur le thème du toucher

Dans mon article "une journée ordinaire", je racontai l'expérience d'Isao avec les livres texturés :

"J'ai réussi à l'intéresser en lui présentant des livres à toucher, notamment Mon premier imagier à toucher, et une version à toucher du Petit chaperon rouge. Du coup, j'ai cherché un peu et je me suis aperçue que l'éditeur Milan propose des livres vraiment chouettes à toucher : Mon grand imagier à toucher, toute une collection "contes et comptines à toucher" avec notamment Boucle d'or, la petite poule rousse, le grand cerf ... et encore la collection "docus toucher" avec des titres sur les animaux familiers, les animaux de la ferme, d'autres animaux plus exotiques, mais aussi les transports ou le chantier. Et un dont le héros est Shaun le mouton, parce que j'aime bien."

Cela m'a donné envie de compléter mes recherches sur le toucher. Cependant, je me suis concentrée sur les textures, je n'aborderi pas ici les expériences sensorielles avec des balles, des comprimables, des patouilles, ni le sens stéréognistique, ni l'easpect scientifique de ce sens, ni la main, ni la peau. Chaque chose en son temps !

Autres albums pour les plus petits (moins de 3 ans) - certains seront difficiles  trouver (merci le site materalbum !)
- Guili-guili - Emile Jadoul - Casterman (aoû 2010)
Un livre matière sur le thème des chatouilles, avec des animaux qui se dévoilent à la fois sous les rabats et comme objets à toucher, pour enrichir l'expérience tactile des tout-petits 
- Attrape-moi... si tu peux ! - Brigitte Weninger - Yusuke Yonezu (illus.) - Minedition (mar 2009) coll.Un livre à caresser
Nora a les yeux bandés et s'amuse à deviner qui veut jouer avec elle, quels sont ces animaux, etc. Un livre avec du tissu incorporé pour développer le sens du toucher. 
- Touche !- Tarô Gomi - Grandir (oct 2008) réédition de 1996
Percé de part en part de trois trous, cet album propose un jeu qui est aussi une étape vers l'abstraction puisqu'il fait appel à des expériences de l'enfant : la douceur, la fragilité, la rudesse de certaines manipulations. 
- Les matières et les motifs : des livres avec des éléments en relief pour apprendre les premières notions des matières par le toucher.
- Petit Ours Brun touche à tout - Marie Aubinais - Danièle Bour (illus.) - Bayard Jeunesse (sep 2006)
Livre à toucher pour développer le sens tactile des tout-petits, imitant une veste en laine polaire, une peau d'orange, un paillasson, un pneu, un coussin, la fourrure du chat, un ruban en tissu.
- C'est doux ! - Fabienne Raick - Amiko Yagi - Hatier (mai 2004) coll.Petites Mirettes
Livre d'images, tout en photos sur les émotions et les sensations des tout-petits. Traite du toucher.
- C'est doux - Fani Marceau - Nina Kanô - Albin Michel-Jeunesse (sep 2004) coll.Les p'ti Lulu
Une nouvelle collection d'albums pour les tout-petits consacrée à la découverte progressive de toutes les sensations de la vie. Les aquarelles mettent en scène un petit garçon, Lulu, dans des situations quotidiennes.
- Si je touche - Lucia Scuderi - la Compagnie créative (mar 2004) coll. Les traces
Un livre s'adressant aux tout-petits pour apprendre les mots liés au toucher et leur signification.
- Pipo touche- Cécile Bertrand - Sorbier (fév 2001) coll. Découvre le monde
Pipo découvre diverses sensations : le froid au contact de la neige, la confiture qui colle aux doigts, la douceur de la peau de sa maman, etc. 
- un livre en bois à toucher sur le thème des animaux de la ferme
A partir de 2 ans : 
- Couleurs à sensation- Isabelle Gil - Rouergue (nov 2010) coll.Yapasphoto
12 couleurs en 24 matières : ce nouveau titre de la collection Yapasphoto, sans texte, offre aux tout-petits une infinité de possibilités sensorielles, à travers l’exploration des couleurs et des matières de l’univers qui les entoure.
- Je me souviens que Mayumi aimait bien aussi cet album avec une ligne rugueuse à suivre au fil des pages : Où est la poudre magique ?

A partir de 3 ans :  
- De quelle couleur est le vent ? - Anne Herbauts - Casterman (fév 2011)
De quelle couleur est le vent ? est la question qu'a un jour posée un enfant aveugle à un grand... le petit géant s'en va poser la question à tous ceux qui croiseront son chemin... Avec des effets tactiles et un texte en braille.
- Doux comme ? - Pascale Estellon - Vengeur masqué (jan 2010) coll.Devinette et gommettes
Cette collection propose aux enfants de résoudre une énigme avec des gommettes repositionnables. Ils découvrent des informations sur le comportement d'un animal. Des indices classés par ordre de difficulté le guident jusqu'à la réponse donnée en fin d'ouvrage
- Colin-maillard chez Balthazar. : Le livre du toucher - Marie-Hélène Place - Caroline Fontaine-Riquier - Hatier (oct 2002) coll. Aide-moi à faire seul
Aujourd'hui c'est carnaval, Balthazar a invité tous ses amis la fée en robe de soie, la sorcière et son tablier de toile, le fantôme en voile de coton, le yéti... Sauras-tu reconnaître chacun en fermant les yeux ? Un livre à lire avec les doigts, pour sensibiliser l'enfant à percevoir les plus petites variantes du toucher de différentes matières et à mettre des mots sur ses sensations tactiles. Aide-moi à faire seul, une collection de livres d'apprentissage interactif qui intègrent la pédagogie de Maria Montessori en appliquant l'un de ses principes fondamentaux : permettre à l'enfant de "faire pour comprendre" et ainsi "l'aider à faire seul".




Pour lesplus grands (6ans) : Les 5 sens au Musée - Caroline Desnoëttes - Réunion des musées nationaux (mar 2003)
Découverte des cinq sens à travers l'art où chaque sens est introduit par une sculpture et par trois verbes : caresser, chatouiller, effleurer par exemple.
Voir aussi tous les albums de l'éditeur "les doigts qui rêvent", des albums pour les enfants aveugles

Pour les instructeurs :
- L'atelier du toucher - Marie-José Pillet - Dessain et Tolra (déc 2006) coll. Pedart
Des objets tactiles à réaliser par les enfants. Le but de l'ouvrage est d'éveiller le sens du toucher chez l'enfant par le biais de jeux tactiles où l'enfant apprend à reconnaître et à nommer les différentes sensations tactiles, les visites au musée dont l'objectif est de donner le goût des oeuvres d'art et de stimuler la créativité, les créations originales (boîtes, fauteuils, livres tactiles etc...).
- Découvrir par le toucher avec les 2-3 ans- Marie-Noëlle Biguet - Nathan Pédagogie (1997) coll.Une année de
Pour favoriser l'affinement du toucher, on trouvera dans ce livret du matériel et des situations riches et variées qui vont permettre, de développer les sensations tactiles des enfants.
- Mur tactile avec les 2-6 ans - Edith Balmier - Nathan ( 1994) coll. Une année de
Ces activités concernent les diverses sections. Elles permettent de réaliser des panneaux différents qui peuvent constituer un ensemble perceptif et décoratif de qualité.
- Fabriquer un loto tactile PS-MS- Marie Goëtz-Georges - Retz (mar 2006) coll. Un projet pour apprendre
L'ouvrage propose à l'enseignant une série de pistes de travail adaptables en fonction du profil des élèves, de la vie de la classe et de la période de l'année. De brefs éclairages théoriques soutiennent l'action pédagogique au quotidien et permettent à l'enseignant de mettre en oeuvre des séquences pédagogiques sur le thème du loto
.--> le jeu du tactilo-loto est également vendu tout prêt. - le n° de la revue "la classe maternelle" dont le dossier aborde le thème du toucher- dans cet article : comment réaliser un livre à toucher

Activités Montessori : (dans l'ordre) - domino tactile / domino des matériaux
- les tablettes rugueuses : des tablettes de bois rectangulaires divisées en deux rectangles égaux (lisse / papier de verre) / puis des tablettes où alternent bandes de papier lisse et bandes de papier de verre / puis des tablettes avec des papiers de verre et émeri de plus en plus fins en gradation
Des tablettes sont en vente ici et là, et voici un tutoriel pour les réaliser soi-même. Plus simplement, on peut proposer des papiers à poncer de différents types.
- les tablettes de texture : sur le modèles des tablettes rugueuses, introduire des papiers lisses uniformes de différents types.
- le matériel mobile du toucher : des collections de papier lisses, des gradations de papier émeri, sur des tablettes indépendantes ("mobiles" - sans exercice d'association). Voir ce jeu de reconnaissance tactile.
- reconnaître / appariller les tissus au toucher : velours, soie, satin, molleton, jersey, fourrure, dentelle, laine, coton lisse et plumetis, toile épaisse, feutre, éponge, nid d'abeille, lin, voile .... Les tissus sont tous exactement de la même couleur. Voir ici un exemple de boîte commercialisée

 Introduction de ces activités pour les enfants d'âge préscolaire

- mettre l'enfant dans une piscine gonflable emplie de morceaux de tous types de papier.
- un bac plein de coupons de tissus aux textures différentes (voir liste ci-dessus) cousus comme des gants de toilette / carres tactiles hoptoys
- un bac avec des coupons de tissus tous de la même couleur
- des tablettes de textures
- jolis coussins en tissu texturés et décorés, emplis de riz, pâtes, semoule, sable, noyaux, cailloux, coquilles de noix, grosses perles, lentilles, coquillages, boutons, noisettes, papier bulle, coton, bouchons de liège, bobines … (voir ici)
- sacs à mystères thématiques : métal, bois, verre, tissu et cuir, ...
- puzzle en mousse avec des pièces de différentes textures
- activité de tri : dur et mou

Jeux à partir de 3 ans
- tactilo loto
- tour à sensation (cône avec anneaux en différents matériaux)
- carrés tactiles : Plein de jeux sont possibles avec ce matériel. On peut par exemple mettre sur la table la moitié des carrés tactiles et cacher l'autre moitié dans le sac. Chaque enfant à son tour choisit un carré sur la table et recherche dans le sac, sans regarder, le carré identique. C'est l'occasion pour les enfants d'enrichir leur vocabulaire en décrivant les matières, de faire des recherches sur ces matières dans leur environnement, d'essayer d'en créer à leur tour, etc. Pour les plus jeunes on peut démarrer les jeux sans rien cacher, puis en utilisant seulement les carrés très différents. - puzzle tactilo ferme


Parcours tactile (pour tous)
Créer  un parcours sur lequel marcher, en recouvrant des planches de différentes textures comme ici, et / ou en disposant en parcours des objets de différentes matières sur lesquels l'enfant puisse aisément marcher. On peut aussi utiliser des dalles sensorielles (les créer ou les acheter toutes prêtes chez hoptoys).

Texte inspirant : l'éducation à l'envers

Je reproduis en violet un article écrit en 2006 par Cherryplum en 2006 sur le blog aujourd'hui inactif "bio-blog : chroniques de deux consommatrices repenties". En gras les passages qui m'avaient marqué.

"Les questions d’éducation sont pour moi parmi les plus compliquées. Sûrement parce qu’elles rencontrent trop de résonances en moi. La question du droit de l’enfant à être entendu dans ce qu’il a de plus précieux et de plus pur, à être considéré comme un petit d’homme et non comme une pâte à modeler que l’on travaille selon ses propres objectifs d’adulte, à être respecté dans ses choix et dans la connaissance de ses besoins essentiels, cette question, donc, est une des plus difficiles qu’il m’ait jamais été posée. 
Je suis toujours partagée entre la volonté d’éduquer mes enfants dans le respect de leurs libertés, l’écoute réelle de leurs besoins, la nécessité de les protéger de ce que je crois être des dangers ou des souffrances pour eux et l’envie d’être à l’écoute de mes propres besoins, la nécessité de me protéger de vrais dangers ou souffrances psychiques. 
La fin des vacances se passe particulièrement mal avec mes deux enfants de 6 et 3 ans. Ils s’ennuient, ils tournent en rond, font des concours de bêtises, se bagarrent, pleurnichent, quémandent, me sollicitent toutes les deux minutes pour un jeu de société-un tour en vélo-faire un gâteau-faire du bricolage-des bisous-chanter –raconter une histoire-réparer le verre tombé par terre… bref, ils m’usent ! Ou plutôt : leurs demandes m’usent. Nos intérêts sont en ce moment très divergents : j’ai envie et besoin de finir des travaux entamés dans la maison, j’ai une dissertation à rendre au CNED début septembre, je prépare toutes mes conserves et mes confitures pour être tranquille cet hiver, je prépare la rentrée de l’association de parents d’élèves de l’école et je donne quelques cours pour pouvoir gagner un peu d’argent. Sans compter le quotidien qui ne m’oublie jamais : repassage, ménage, nettoyage, et tous les mots en –age. 
Bref : je n’ai pas envie de prendre le temps pour leurs besoins, je n’ai envie de m’occuper que des miens (ou presque) mais je me couche chaque soir en culpabilisant de ne pas être plus présente pour eux en ce moment. Parallèlement, j’ai l’impression de les avoir « sur le dos » en permanence et de ne même pas être complètement à la réalisation de mes besoins. Conclusion : tout le monde est perdant ! 
Ce soir, ‘j’observais notre chatte qui a eu, il y a deux mois, 4 chatons. Depuis environ 15 jours, elle leur grogne dessus dès qu’ils s’approchent de ses tétines, elle leur file des coups de pattes… elle les sèvre. Lorsqu’elle a accouché, je voulais faire un article sur la façon dont elle s’occupait de ses petits, pour montrer le parallèle entre les animaux et les hommes, montrer notamment comment cette chatte restait à disposition de ses bébés en permanence, alors que tant de jeunes mamans se veulent déjà sur le pied de guerre du travail et de la séduction 2 mois après leur accouchement… 
Aujourd’hui, j’observe cette chatte qui a été instinctivement si disponible et si maternante avec ses chatons, les rabrouer, les délaisser, les pousser à grandir. Et il me vient alors la réflexion suivante : n’éduquons-nous pas nos enfants à l’envers ? 
Lorsqu’ils sont nourrissons (en médecine, le terme « nourrisson » est utilisé pour des enfants jusqu’à 3 ans) nous exigeons finalement d’eux une grande autonomie : 
- dormir dans un lit à barreaux dès la sortie du ventre et le plus souvent dans une chambre isolée des parents (alors que 24 heures encore, le bébé était en corps à corps permanent avec sa mère) 
- être nourris au biberon ou au sein, mais à heures fixes, comme s’ils devaient comprendre, dès 1 mois, que la vie est faite de contraintes et d’horaires 

- être « propres » à un âge respectable (de préférence 18 mois pour que les leçons sur « comment mettre au pot » cessent enfin dans l’entourage)

- être placés en nounou à l'âge de deux mois... 
- marcher rapidement et de façon artificielle grâce à tous les engins que les commerciaux de la puériculture nous inventent 
- être promenés dans des landaus ou poussettes mais jamais sur les parents 
- dormir et manger à heures régulières. Faire caca tous les jours, mais une seule fois de préférence. 
- savoir manger rapidement à la cuillère. Et de tout s’il vous plaît… 
Nous pourrions trouver encore une batterie d’exemples qui montrent comment, nous demandons très tôt à nos enfants d’être autonomes. Alors que, bizarrement, plus ils grandissent et plus on les protège, donc plus on les infantilise. C’est ainsi qu’ à un âge raisonnable, beaucoup d’enfants ne « savent » pas encore s’habiller tout seul, ou s’essuyer aux toilettes parce qu’on ne les a pas laissé faire lorsqu’ils nous le demandaient, considérant qu’ils étaient trop petits. 
De même, on peut râler sur nos ados qui ne mettent pas la table mais on oublie qu’on n’a jamais fait confiance à nos petits de 2 ans qui voulaient toujours aider, pour emmener leur assiette et leur verre. 
On ne leur fait pas confiance pour faire leurs devoirs, pour choisir leurs activités sportives ni même parfois leurs livres à la bibliothèque. On leur dit que manger et en quelle quantité, comment s’habiller, que faire dans une situation où ils ne nous demandent pas toujours notre avis, quelles couleurs utiliser pour faire un beau dessin… On les empêche de grimper aux arbres parce que c’est dangereux, de sauter dans les flaques parce qu’ils seront trempés, de donner leurs jouets parce qu’ils seront tristes après, de refuser d’embrasser mamie parce que ça ne se fait pas, etc, etc… 
En pensant à leur place parce qu’on ne leur fait pas confiance sur leur apprentissage des codes en société, en agissant à leur place parce que ça va plus vite, en ne les laissant pas faire leurs propres expériences pour leur éviter de souffrir ou de se tromper, on les ampute de la chose la plus importante qui soit pour un être humain : la confiance qu’il a en lui-même. 
Ce sont donc des nourrissons privés des soins les plus élémentaires (portage, sein, cododo) puis ces enfants empêchés de grandir qui deviendront des adultes épanouis ? 
Au moment où nous, les mères, nous devrions ne faire que donner pendant les toutes petites années de nos enfants, nous réclamons notre « droit à ne pas être une vache laitière » mais lorsqu’il s’agit de pousser l’oiseau hors du nid (car c’est bien de cela qu’il s’agit) nous le rattrapons par le bout de l’aile, prétextant qu’on ne l’a pas vu grandir et que, de toute façon, il est bien trop petit pour grandir !! 
C’est ainsi que nous fabriquons des générations de Tanguy, qui préfèrent la chaleur du cocon familial à la fraîcheur du monde extérieur. 
Je suis convaincue qu’il reste en nous des traces animales que nous passons la plus grande partie de notre temps à ignorer et à étouffer. Je pense donc, que si la Nature nous a donné des seins, c’est pour allaiter nos enfants, que si nous ne pondons pas des œufs mais que nous fabriquons nos petits dans notre matrice, c’est pour les garder encore sur notre corps lorsqu’ils sont sortis, et ce jusqu’à ce qu’ils soient « finis », c’est à dire, jusqu’à ce que le crâne se referme. Je pense aussi que dès qu’ils sont en âge de faire seul, nous ne devrions pas les en empêcher mais leur foutre la paix. 
Je réfléchissais à tous ces peuples dits « sous-développés », à toutes ces tribus dites « non-civilisées », qui agissent exactement comme notre chatte : en maternant le petit jusqu’à ce qu’il soit en âge (souvent 3 ans : le sevrage) puis en le poussant à grandir par des rites d’initiation ou par le travail avec les hommes. Cela ne vous surprend jamais de voir qu’à l’autre bout de la Terre, un enfant de 4 ou 5 ans pêche, chasse, dépiaute un gibier, fabrique un arc et sait l’utiliser, porte son petit frère sur son dos et de l’eau sur sa tête… ? Nos petits occidentaux en sont bien loin, pas parce qu’ils sont plus stupides, mais parce qu’ils sont empêchés… 
Les mères sont très dévouées à leurs enfants pendant leurs petites années mais après, les enfants vivent avec le reste du village : ils participent aux fêtes, aux repas, aux chants, aux activités du camp mais il ne viendrait à l’idée de personne de s’occuper exclusivement d’eux ! Il n’y a pas de centre aéré ou de ludothèque en Nouvelle Guinée !! 
Et pour cause : une fois que les enfants savent marcher, manger seuls et se laver, ils sont intégrés comme des membres à part entière ! 
Voilà pourquoi, j’ai besoin, au bout de 6 ans, que mes enfants me fichent la paix et s’occupent tout seuls ! J’ai envie qu’ils participent aux activités de ma tribu mais sans que la lumière soit tournée plus sur eux que sur les autres occupants de la maison ! 
Je trouve notre conception de l’éducation bien alambiquée finalement. Nous avons des psys, des pédiatres, des spécialistes de la petite enfance, des éducateurs, des animateurs, des enseignants… et pourtant nous n’arrivons pas à une réflexion simple sur la façon d’élever nos enfants. Dès qu’un enfant naît dans une famille, c’est mille et une questions qui naissent avec lui… pourtant il suffirait de laisser faire la Nature. 

Je crois qu’en ce moment, je n’ai plus « besoin » de mes enfants parce que ce sont eux qui n’ont plus « besoin » de moi.

Il n'y a aucun jugement de ma part dans cet article, je sais que chacun fait en fonction de ses nécessités, de ses convictions et de certains impératifs que l'on ne maîtrise pas toujours. Je ne juge pas les mamans qui donnent le biberon, qui doivent travailler et laisser leur enfant chez la nounou au bout du congé légal ou qui ont d'autres idées que les miennes sur l'éducation. Je m'interroge simplement sur la façon dont fonctionne notre société avec ce que je peux d'objectivité." 

Ya des jours comme ça ...

Ya des jours comme ça, la fatigue nerveuse voudrait me clouer sur place, MAIS (oh ! qu'il est beau ce mais !), mon mari a repéré un reportage sur les mariages un peu hors du commun, et lui qui a la zapette facile, il n'a pas changé de chaîne, et on a regardé ensemble, on a approuvé, on a critiqué (qui n'a jamais critiqué un mariage ?), et surtout on s'est souvenu ... d'un beau jour de février 1998 (le 14 !), un beau jour qui allait changer nos vies, et qui est devenu quelque chose comme "le plus beau jour de notre vie" car c'est de ce jour qu'a découlé tout le reste, le jour de notre rencontre.

Ya des jours comme ça ... je suis heureuse ! Je veux que ça dure ! Je refuse le marasme ! Je vais de l'avant ! ça nous fait réfléchir à ce que l'on veut transmettre, car avec deux beaux enfants comme les nôtres, la question de la transmission, elle se pose tous les jours.

 Trêve d'envolées lyriques, voici un petit résumé de la journée :

Elle a bien mal commencé cette journée : Isao a eude la fièvre cette nuit, et il était encore tout patraque. Pas facile de se sentir impuissant ... surtout que le Prince avait lui aussi entamé sa maladie par une forte fièvre ... mais cette réaction de son organisme a été très efficace puisqu'il était ensuite certes fatigué mais en pleine forme physique. Il a eu mal au ventre aussi car cela faisait deux matins qu'il n'avait pas éclaboussé son pot (lyrique encore ...), et tout cela additionné, il a beaucoup dormi aujourd'hui, ce qui n'est pas dans son habitude.
Une fois Mimi levée, nous avons tous les trois dansé sur des airs de salsa, puis sommes partis rejoindre le Prince pour le repas. Pendant la sieste d'Isao, Mayumi et moi avons lu de nouveau un gros livre sans qu'elle ne se lasse : Cars. Nous avons appris que Lilar est la grande soeur de Poupée ! Mimi les sert toutes les deux contre elles en les appelant ses "deux enfants chéris". Poupée attrape des trucs entre ses mains et les jette, Poupée se roule dans la terre, s'approche trop des rosiers, met des pâquerettes dans sa bouche ... Mayumi nous explique que la grande Lilar avait des cheveux courts quand elle était petite, et qu'ils ont poussé, elle les lui attache. Elle compare leurs yeux : noirs pour les deux, avec "un ptit peu de blanc" pour ceux de Poupée. Elle les installe dans l'herbe et se sent obligée de rester à côté ...
L'après-midi, nous avons été à Grandvillers pour tout un tas de trucs, mais en particulier pour aller chercher des cadeaux pour Noa et Romane, à l'anniversaire desquels elle est bientôt invitée. Mayumi m'a étonnée : elle a bien compris les enjeux. nous sommes aussi revenus avec un petit hérisson schleich pour la collection d'Isao. Dans cette boutique, si l'on paie par carte bleue, le monsieur dégaine une anachronique machine mécanique et non électronique, je n'ai jamais vu cela ailleurs ! Nous avons aussi été  la jardinerie chercher des graines pour notre parterre, ainsi que des géraniums choisis par Mimi et donc ... roses ! Au retour, Isao s'est enfin soulagé ... par terre ! Ouf, il était temps !
Le soir, Mayumi s'est éclaté avec son ballon chevelu : tirer sur les ficelles, se coucher dessus ...

Une petite phrase de Mimi comme un cheveu sur la soupe : "moi j'aime pas les asticots au petit déjeuner". après explication, elle parlait de Rox et Rouky. Nous avons aussi tenté un point de vocabulaire car en ce moment elle emploie le mot "crevé" à tort et à travers : "j'ai crevé dans les arbres".

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Et la petite sélection shopping du jour :

- la boîte à "j'aime ma famille" : Parce que l'on ne choisit pas sa famille… Voici le coffret qui vous aidera à rire plutôt qu'à en pleurer ! Il contient une série de brèves histoires de famille tantôt grinçantes, tantôt émouvantes, mais toutes authentiques, qui permettent de rire avec – ou de – sa famille ! 150 cartes proposant 300 histoires de familles divisées en 6 catégories (« Naissance », « Fratrie », « Enfance », « Parents », « Mariages » et « Grands-parents »). Un livret présentant une introduction générale et le grand test pour calculer le coefficient de branches pourries de son arbre généalogique.

- des CD de salsa pour les enfants / et de belles jupes qui tournent pour danser, qui plairaient à coup sûr à ma princesse

Pour finir, je guettais depuis un moment la parution du dernier "vivre en somme" qui devait aborder la fête de la nature. Il est arrivé ! Le texte d'introduction m'a particulièrement touchée : " mettre un nom sur une espèce d'orchidée, écouter le cri strident du martin-pêcheur, découvrir des larves d'insectes au fond de son épuisette", voilà le genre de petits bonheurs que j'ai envie de faire vivre à mes enfants !

Tango no seku

Instants choisis :
- Mayumi fait rigoler son frère qui est sous la table : il tient debout sous la table !
- Mayumi s'est isolée à l'étage pour jouer tranquillement avec ses Barbie, elle m'appelle car apparemment il FAUT que je vois : le bébé Barbie est coincé dans une poubelle ! ???? C'est la danseuse balinaise qui l'a mis là parce qu'elle croyait que c'était de la pollution. Ah ...
- Toujours avec les Barbie, Mayumi tient une longue bande de tissu sur la tête d'une BArbie, et l'arrange pour que ça traîne bien derrière. Yaurait pas eu un mariage princier ya pas longtemps ?
- Mayumi et moi sommes assises toutes les deux dans le (petit) canapé. Le Prince est au bureau puis se lève. Aussitôt elle lui suggère de retourner à l'ordinateur (dans le but de pas se faire piquer sa place)

aujourd'hui 
Nous avons été faire les courses avec les enfants. Isao veut bien rester dans le chariot à condition d'être dans le sens de la marche ET d'avoir un truc intéressant dans les mains (emballage de jambon ...). ça devient donc assez technique mais on s'en sort ... De toute manière j'avais oublié le porte-bébé. Il vient régulièrement à bras, ça ne ma gêne pas, et c'est la garantie qu'il se tienne à peu prs tranquille à la caisse. Mayumi s'émancipe ! Elle va chercher elle-même un petit chariot, le ramène toute seule aussi, est parfois dans un rayon différent du mien ... (c'est un petit supermarché, et on y va à des heures où ça n'est pas bondé). Je continue d'avancer dans les rayons (très lentement) et elle me dit qu'elle va choisir des habits pour Lilar (sa poupée du jour qui est venue avec nous). J'entends des bruits de porte-manteaux, j'ai confiance en elle, je sais qu'elle va ramasser si elle fait tomber). Elle me retrouve et me dit qu'il n'y avait pas sa taille (en même temps elle regardait des maillots adulte ...).

Le Prince va mieux mais est toujours patraque (les médicaments l'assomment). Il n'avait même pas la force de faire les tâches un peu physiques au magasin ! Alors après les courses, on a été lui donner un coup de main. Bon, avec le manque d'habitude et les enfants à gérer, on a sans doute mis 3 fois plus de temps qu'il ne l'aurait fait,  mais au moins, c'est fait ! J'ai vidé les cartons que j'avais été chercher hier chez igol, rangé et étiqueté le contenu, j'ai préparé des colis, j'ai fait la vaisselle et ... c'est tout, mais ça a bien pris deux heures. En plus j'avais oublié le sac de couches, alors je devais régulièrement proposer à Isao de faire pipi : il n'y a pas eu d'incident. Mayumi aussi a aidé : elle coupait le scotch avec les ciseaux quand j'emballais, et sur sa lancée elle a consciencieusement découpé des morceaux de film d'emballage et de papier à bulles, elle a aussi passé un long moment avec un mètre à enrouleur. Isao a ordonné à sa façon les boîtes de roulements, et les catalogues.

Mayumi étai très "noëllique" cet après-midi : elle a entrepris de raccrocher les boules du petit sapin au magasin, en chantant à plein poumons des chants de noël. Bon les connaît pas, mais au vu des paroles, c'est sûr, c'est des chants de noël. Et ensuite, au moment de choisir un dessin animé, elle a opté pour "casse-noisette". Outre les nombreuses interprétations de ce ballet, j'ai découvert que l'histoire existait en version Barbie et même Tom et Jerry ! Voir aussi ce beau livre pop-up avec cd.

ça m'a rappelé cette chanson adorée du Prince. C'était un très vieux souvenir d'enfance, il pensait avoir entendu "c'est noël". Il l'a cherchée plus de 15 ans, et il l'a retrouvée ! Son émotion alors était touchante. En fait le titre est "sail away".

Elle a aussi écrit une carte pour l'anniversaire de Romane.

Ce soir, nous avons commencé toutes les deux le premier des canevas qu'elle a reçu pour Pacques : un canard. On a fait tout le rouge. En attendant que je sois disponible, elle passait les fils un peu au pif dans l'autre cadre (elle avait déjà eu un jeu de pseudo-couture donc connaissait le geste).

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Aujourd'hui 5 mai (5-5), c'était la fête des garçons au Japon. J'ai copié sur le blog "fan de furoshiki" cette explication :

"Le Jour des enfants (le 5 mai, fête annuelle) est traditionnellement appelé "Tango no Sekku". Cette journée est réservée pour souhaiter aux jeunes garçons une croissance saine et la réussite dans leur future carrière. Les décorations traditionnelles consistent en banderoles de tissu, en forme de carpes, signe de vitalité , sont attachées à des mâts "koi-nobori", des poupées samouraï "musha-ningyo" et des armures "yoroi-kabuto", tandis que les mets raffinés pour célébrer l'occasion se composent de boules de pâte de riz enroulées dans des feuilles de bambou "chimaki" et de petits gâteaux de riz enveloppés dans des feuilles de chêne "kashiwa-mochi"."

J'ai trouvé des sites français où se procurer les fameuses carpes volantes : http://www.trait.fr/boutique/detail.php?article=332&cat=143  / http://www.mes-habits-cheris.com/objets-deco-1570-1.html

 et des modèles à imprimer pour faire des carpes en origami :  http://cestpasmoiquilaifait.hautetfort.com/archive/2010/03/31/koi-nobori.html  et en grandeur réelle : http://www.thetoymaker.com/AroundtheWorld/Japan/TMKoiKites.html 

cette belle décoration : http://stores.rinkya.com/en/buy/japan/Koinobori-Mini-set/ et plein de bricolages en papier pour cette occasion

J'ai traduit quelques explications de ce site : Apparemment, la fête a changé de nom pour devenir Hatsu zekku, la fête des enfants, mais malgré cela, elle reste fortement centrée sur les garçons.

"Comme dans chaque foyer japonais où il y a un fils, nous avons exposé le Musha Ningyo (poupée "guerrier"), plus connue sous le nom de Gogatsu Ningyo (poupées de Mai). Un kit traditionnel put être ridiculement cher puisqu'il inclut une splendide armure de samouraï et d'autres ornements guerriers tout aussi réussis (par exemple épée, lance, arc et flèches, bannières ...). Cependant de nos jours, la plupart des familles se servent de Musha Ningyu simples et contemporains pour exprimer leur espoir que leurs fils acquièrent la santé et le bonheur, ainsi que les vertus prêtées aux samouraï telles que le courage et la force.

   
Ce kit s'inspire de héros de fictions chers aux petits garçons.

 
Un kit traditionnel presque complet (manquent l'arc, les flèches, et une paire d'iris) 

Un autre symbole essentiel de cette fête est le cerf-volant en forme de carpe (koinobori), qui est généralement placé du côté le plus venteux de la maison. C'est une reproduction des carpes nageant  contre courant. En hissant ces cerf-volants, les parents espèrent pour leurs fils l'endurance, la force, la détermination et l'"avancement" dans la vie (= le fait d'être un grade au dessus de leurs parents).


La grosse carpe noire pour le papa, la moyenne rouge pour la maman et la petite bleue pour le bébé.

D'habitude, Bébé prend son bain dans sa petite baignoire. Cependant, pour la fête des garçons, il a pris le traditionnel Shobu yu (bain d'iris) dans la baignoire normale avec son papa. Le Shoby (iris du Japon) est la plante symbolique de la fête des garçons, c'est pourquoi la fête est aussi connue sous le nom de Shobu no sekku (fête des iris). L'iris du Japon est fortement lié à la fête des garçons du fait de ses feuilles longues et fines en forme d'épées, et aussi parce que le mot "shobu" qui désigne l'iris, est homonyme de "combat". Les parents espèrent pour leurs fils la victoire dans tous types de compétition, ou de "tirer leçon de ses échecs" (je crois)."
Il suffit de mettre des feuilles dans l'eau chaude du bain. Il existe aussi une huile de bain toute prête.

Une autre coutume est de concocter un sake aromatisé au rhizome de "sweet flags" (acorus gramineus), une plante quasiment identique à l'iris "iris japonica" mais sans fleur. Nettoyer une racine de 75grammes environ, détailler le rhizome en tronçons de 2mm d'épaisseur. Recouvrir de 2 litres de sake et laisser mariner 30 minutes seulement.

Un plat traditionnel pour cette fête des gâteaux de riz enveloppés de feuilles de chêne (l'arbre, pas la salade), parce que les feuilles de cet arbre ne tombent que quand les nouveaux bourgeons sont déjà là, ce qui est une métaphore pour dire que la lignée d'une famille ne doit pas être rompue, de ne pas mourir avant d'avoir des enfants.

  Du coup, ça m'a rappelé un vieux (1976) livre lu quand j'étais en primaire : la carpe de noël de Jan Prochazka. "Il neige sur Prague, la ville aux cent tours. Les clients se pressent devant l'étal du poissonnier. C'est la veille de Noël et, ce soir, selon la coutume, une carpe succulente doit trôner sur toutes les tables. Mirko, un petit garçon, a choisi la plus grosse. Mais, dès que son père l'a achetée, il demande avec angoisse : "On ne va pas la tuer, hein, papa? On ne va pas la manger? " Sauver le poisson qui frétille encore dans le filet à provisions, voilà la folle idée de Mirko. Une idée qui l'entraînera dans une étrange aventure, par cette nuit glacée de décembre..."
J'aimais bien sa couverture déjà rétro à mon époque :


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Enfin, j'ai trouvé ces deux kits pour rejouer le mariage princier : des personnages dans une calèche avec des gardes royaux anglais et des personnages tricotés pour refaire la scène du baiser.

Et parce que je viens de m'apercevoir que la journée pour la liberté de la presse était passée (le 3 mai). Les campagnes d'affichage de Reporters sans frontière m'impressionnent au sens négatif, et je ne connais pas de photogrphe célèbre (à part Yann Arthus-Bertrand), alors je n'imagine pas mettre entre les mains des enfants des images sans les avoir vues avant, mais celui-ci pourrait convenir : http://www.amazon.fr/photos-nature-pour-libert%C3%A9-presse/dp/2915536813/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1304620973&sr=8-1

Une journée ordinaire

N'ayant pas beaucoup été à la maison aujourd'hui, il fallait s'y attendre, j'ai eu des messages sur mon répondeur. Cathy me souhaitait en particulier de passer une "journée moins ordinaire qu'à l'habitude". Outre le fait que c'était très gentil à elle, il faut bien avouer que je souhaitais tout le contraire !

Isao 
Isao commence à esquisser quelques pas en poussant une petite chaise ou en poussant son portique. On lui a montré une fois il y a quelques jours, et maintenant il le fait seul. Il passe aussi aisément d'une chaise à l'autre. Il a très bien mangé ce midi ! Un menu tout orange : une demi-mangue, un petit bol de soupe tomates-courgettes (à la cuillère !) et de la mimolette. C'est amusant car il était aussi habillé en orange ! Il a découvert qu'il pouvait accéder à l'étagère du bas du meuble vitré, et tant mieux car elle lui était réservée !
On est passé à la section jeunesse de la bibliothèque d'Amiens. Isao a plus profité que Mayumi : il a été à la rencontre des autres enfants, a déballé tous les bacs ... J'ai réussi à l'intéresser en lui présentant des livres à toucher, notamment Mon premier imagier à toucher, et une version à toucher du Petit chaperon rouge.

Du coup, j'ai cherché un peu et je me suis aperçue que l'éditeur Milan propose des livres vraiment chouettes à toucher : Mon grand imagier à toucher, toute une collection "contes et comptines à toucher" avec notamment Boucle d'or, la petite poule rousse, le grand cerf... et encore la collection "docus toucher" avec des titres sur les animaux familiers, les animaux de la ferme, d'autres animaux plus exotiques, mais aussi les transports ou le chantier. Et un dont le héros est Shaun le mouton, parce que j'aime bien.

Mayumi
Une logique qui n'est pas toujours la nôtre ...
- Depuis qu'elle est petite, elle me voit jeter les affaires sales qui sont  l'étage dans l'escalier, et même elle m'aide. Comme ça une fois redescendue, il n'y a plus qu'à tout ramasser pour aller au panier de linge. Sauf que quand elle s'occupe de poupée en bas, elle jette aussi les affaires sur l'escalier ...
- Une fois son verre de lait bu, je la vois remettre consciencieusement le verre (sale) dans l'armoire ...
- Pour ne pas réveiller son petit frère, elle déscratche le plus doucement possible (enfin c'est ce qu'elle croit) les lanières de ses chaussures, puis les laisse tomber de tout leur poids sur le sol ...
 "ça sent mauvais dans cette odeur"
Elle pleurniche, apparemment vraiment dépitée, au moment d'aller aux toilettes : "ma jupe est coincée dans ma culotte". En fait, c'est une jupe devant et short derrière, alors elle ne savait pas comment faire.
Je lui ai lu, en entier mais en deux fois, son gros livre de Raiponce (96 pages) : son sourire en disait long sur son ravissement.
En passant devant un fleuriste, elle m'a montré d'elle-même les fleurs qu'elle avait choisi la semaine dernière pour papy Daniel. alors on a bien relu le nom : des cinéraires.
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Ce midi, j'ai fai du jus de pommes pour tout le monde, et j'ai mixé le mien avec des épinards, c'était très bon !
trouvé ce blender en bois pour dînette : http://mycornercafestudio.com/woodsmoothie.html

Nous avons été à l'artothèque. D'habitude, pour le magasin du Prince, j'essaie toujours de prendre un tableau qui ait un rapport avec les machines, le mouvement ... mais quand j'ai vu qu'une estampe de Vasarely était disponible, je n'ai pas pu résister, je savais que ça le ferait rire (rapport  une réplique du film "les trois frères". Pour la maison j'ai choisi, en ce jour malgré tout un peu spécial, une gravure de Pierre Alechinsky qui s'appelle "rides de vie".
 

Pour finir, je retranscris ici une page de Raiponce où il est question de son anniversaire :
"Après avoir dansé à perdre haleine, Flynn emmène Raiponce chez le tailleur où, pour la première fois de sa vie, elle essaie une magnifique robe. ils prennent ensuite le thé, avant d'aller feuilleter des dizaines de livres chez le libraire; La jeune fille s'amuse même à dessiner sur le trottoir à la craie ..."
ça a l'air sympa !

Idées sur le thème de l'Australie

Tonton Thomas envisage de passer une année en Australie, un pays qui m'a moi aussi beaucoup attirée. Voici une petite sélection pour les enfants e rapport avec ce beau pays.
Ranger tout dans une boîte ou un sac décoré aux couleurs de l'Australie (concept des boîtes-continents Montessori) et prévoir une boîte adaptée au bébé.
2 liens généraux :
National Geographic Kids - Australia 
Oz for Kids
un jeu de piste pour les lus grands

• sur les animaux

puzzles : encastrement à pions, un autre ici  / puzzle constitué de figurines / zoobooko (cubes assemblés entre eux) / puzzle à 2 couches / 6 cubes
activités créatives : timbres-roulettes marquant les empreintes des animaux d'Australie / kit origami (explications du loala ici) / plein de bricolages ici
livres :Imagerie fleurus / bus magique tome 19 / "je mange, je dors, je me gratte, je suis un wombat" / tous les livres de Steve Parish (ici et ici pour les plus petits) / la légende des animaux d'Australie
Petits univers : set de 4 animaux plantoys, appareil détecteur pour jouer au bushman et sauveteur des crocodiles, figurine ornythorynque, peluche-marionnette de phalanger volant, Tube de 12 animaux d'Australie
Animaux-coussins en tissu design mookah
jeu de domino / jeu de société
nomenclatures / cartes à imprimer ici / livrets ici (+ étuis)
activités Montessori ; associer des figurines à leur photo, à une photo de leur habitat, à une photo de leur nourriture, à leur mode de gestation (contrôle de l'erreur au dos)

•  les kangourous

livres des collections patte à patte de milan et portraits sauvages d'artemis
figurines schleich, anamalz, gollnest et kiesel (bois), playmobil
dvd de la série Skippy le kangourou
activité : coudre une poche en papier  s'accrocher autour de la taille

• les koalas

livres des collections mini pattes de milan et premières découvertes de gallimard, et un album de pittau et gervais
figurines papo, bully et playmobil
mini-canbane dans un arbre

• autres animaux non typiques de l'Australie

suricates schleich et playmobil, perruches schleich, tortues marines bullyland,  requin schleich, crocodile schleich, crabes in my pocket, lions de mer schleich, bullyland et plastoy (les 3 sont intéressants par leur diversité), dromadaires schleich, vaches des highlands, mouton, lézard volant
méduses : 3 modèles de peluches et un pseudo-aquarium
Voir aussi : dingos, diables de Tasmanie, échidnés, bandicoots, cacatoès blancs ou noirs, émeus, petits manchots bleus, kookaburras (oiseau), serpents noirs à ventre rouge, araignées à dos rouge, de Huntsman ou à toile-entonnoir de sydney, lézards tuatara, chien de berger australien, geckos, opossum, phalanger volant

• Les paysages

ce qui vient  l'idée : bush, barrière de corail, panneaux routiers, opéra de sydney ... --> nomenclatures de ces paysages (pour l'opéra, préciser l'époque de la construction) dns un étui
puzzle de l'Australie (il y en a d'autres mais celui-ci me semble le plus sobre) / reproduire une carte en feutrine et prévoir des images à velcroter dessus / nomenclature des états / créer une carte en relief

Se procurer des brochures auprès de l'ambassade et de l'ONT, se faire envoyer des cartes postales des monuments, des paysages
panneaux routiers / patrons de panneaux (et du drapeau aussi) pour perles à repasser
playmobil barrière de corail / diorama à bricoler / livre-tunnel
maquette de l'opéra en kit, ou voir ici les explications pour la réaliser soi-même
drapeau, avec explications de ce livre / voir ici des possibilités de coloriage et de puzzles du drapeau / chasse aux drapeaux / activité de collage

•  les aborigènes

Liens : Aboriginal art newsletter from Kids Craft Weekly  et cette impressionnante liste d'activités à destination des classes de maternelle (notamment des activités liées aux albums, des activités de graphisme-lecture-maths-arts, une proposition de Cd, une sélection d'albums, des liens ...)
Albums : la petite fille qui voulait voir le désert / le petit sorcier de pluie / Yapa le petit aborigène d'Australie / Yidaki et le temps du rêve / Kim le gardien de la terre (avec 1 cd) / contes aborigènes / la couleur des oiseaux (avec 1 cd)
Puzzles : modèle 1 / modèle 2 / casse-tête d'ayers rock réalisé par un artiste
Poupées : en tissu / en plastique
Arts : nomenclature / album "peins comme les aborigènes"
Jeux : jeu aborigène avec des pierres / livre sur les jouets traditionnels des aborigènes / jeu de société
Objets : bullroarer / boomerang (activité ici) / didgeridoo (activité ici),  cd de didgeridoo, méthode pour débuter et voir des joueurs sur you tube / explications pour tous ces objets

• Loisirschansons enfantines : 1 cd et des chansons à écouter en ligne

 livre d'activités créatives : méli-mélo au pays des kangourous
perles en bois de cyprès recyclé
Barbie collector Sydney opera house
jeux de récré  - En cercle, on s'envoie une balle de tennis. Si quelqu'un ne la rattrape pas, il se met sur un genou, s'il ne la rattrape pas une 2e fois, sur les deux genoux, puis une main au sol, les deux mains au sol, puis le menton en plus, et ensuite c'est l'élimination. Biensûr il faut rester dans la même position pou attraper et relancer la balle.- une version de "touche-touche" glacé, où celui qui est  flacé reste les jambes écartées. Pour être décongeler, il faut qu'un autre participant rampe entre ses jambes.

• vie quotidienne

Se procurer des cartes postales illustrant la nourriture, les fêtes, les enfants, les vêtements / un journal photo de la vie d'enfants australiens / des timbres / des pièces // imprimer des images de billets / il existe aussi des kits de "play money"
Se faire enregistrer des mots
nourriture : tube de vegemite,et un pour la dînette / recettes de lamingtons (pâtisserie), biscuits anzac / nomenclature / playmobil barbecue / barbecue en bois plantoys / barbecue en bois djeco / kit barbecue play doh / barbecue haba
vêtements : paper doll / chapeau australien

•  histoire

cartes d'hommes célèbres 
CD avec hymne

• plantes

cartes des fleurs emblématiques des états d'Australie
se faire envoyer un herbier
parfum eucalyptus
- un "loup" se tient le dos tourné à 5 m d'une ligne de participants. Ceux-ci lui demandent "quelle heure est-il monsieur le loup ? C'est seulement pour répondre que le loup se retourne. Il choisit une heure et les autres font autant de pas que d'heure. On recommence jusqu'à ce que les enfants soient tout près du loup. A la dernière question, le loup répondra "c'est l'heure de manger" et essaiera d'attraper celui qui sera le loup suivant, les autres courent pour rejoindre la ligne de départ.

sports 
la poupée Bindi Irwin fait du surf, du raft, du motocross / playmobil surfer avec buggy / van de surfeurs aimanté en bois

rugby : cage 2 en 1 foot ou rugby /  kiki rugby / ballon d'éveil / ballons aux couleurs de l'Australie ici, là et là / maillot aux couleurs de l'Australie / support de ballon / ceintures pour simuler le placage / tee de rugby / crampons, casque, épaulière, gants, chaussettes, protège-dents ... / sac de placage

cricket : 1er kit